【课程思政建设经验谈】《数据库应用与开发》：坚持一体化教学设计，提升课程思政育人实效
坚持一体化教学设计
提升课程思政育人实效
一、课程简介
《数据库应用与开发》面向软件工程专业三年级学生开设，是一门理论性和实践性都很强的专业核心课程，3学分，64学时，现已开课11轮。近年来，按照“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，通过与渣打科营中心联合进行实验班教学，经过教育部产学合作协同育人项目建设，课程体系不断优化，教学内容随行业需求变化不断更新和补充。教学中注重信息技术与教学的融合，2015年引入“课堂派”进行课堂教学管理，根据学生学习情况及时调整教学。近两年结合哈尔滨工业大学战德臣教授《数据库系统》课程在雨课堂平台开展线上线下混合式教学改革。2020年获批天津市级一流建设课程。
人工智能学院 王怡
围绕教学目标，一体化设计思政教学内容
为实现专业教育与思政教育的同向同行，发挥协同效应，《数据库应用与开发》在建设过程中坚持教学内容与思政教育一体化设计，从课程教学目标、教学内容、教学方法和评价考核上多个维度融入思政元素，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，实现从专业知识传授、能力培养延伸到价值塑造，达到“润物细无声”的效果。
01课程目标彰显思政教育的价值方向
根据工科课程教学特点，本课程在制定教学目标时，寓价值观引导于知识传授和能力培养过程中。通过学习本课程，既使学生系统掌握数据库基本原理和技术，能够结合高级语言，依托主流数据库管理系统（Oracle），具备设计和开发复杂数据库系统软件的能力。也通过学习与项目开发实践，理解并培养学生软件开发中所需的工匠精神、团队精神和职业操守，潜移默化进行价值引领，实现课程育人目标。
围绕教学主线，挖掘思政元素
本课程以“数据库项目开发能力”培养为教学主线，以一个完整的开发项目将课程主要知识点串起来，通过进阶式学习和实践，随着教学进程，项目不断迭代，学生开发复杂数据系统能力逐渐提高。围绕这一教学主线，结合专业特点，不断挖掘思政元素，构建思政资料案例。通过课程学习，既培养了学生项目开发的全局观和系统思维，拓展了学习内容的广度，又融入了数据安全、工程伦理、团队精神等思政元素。
一体化进阶式教学设计
03寻找思政“触点”，精心设计教学环节
在课程教学设计中注重从专业角度出发，关注当前技术热点和舆论环境，寻找教学内容与思政元素的“触点”，以贴近学生认知的事件或案例为切入点，增强师生互动、提高教学反馈，让课堂“活”起来。
结合舆论热点
在介绍Oracle数据库生态体系时，同步介绍国产数据库发展现状，并以孟晚舟、Matlab事件为例，使学生理解数据库作为我国信创产业的底层技术之一，解决技术卡脖子问题的紧迫性。在讲解数据库权限时，以ebay、万豪等21世纪著名的数据泄露事件，讲解数据库应用和开发中涉及数据安全和隐私等道德伦理的内容。
结合典型事迹
在讲解存储过程在数据库后台工作的原理时，以王坚院士十年如一日开发“阿里云”，实现了我国数据库云平台从0到1突破为例，向学生讲解默默无闻的科技工作者的自主创新精神，培养学生家国情怀和民族自豪感。
结合身边应用
结合在新冠疫情防控中使用的“健康码”软件，让学生切身感受到我国抗疫的制度优势的同时，着力启迪学生思考其后的数据库设计、存储和工作原理。
结合项目开发
在数据库设计和项目开发中注重培养学生的“工匠精神”，课程开发的数据库案例只是一个教学原型系统，与真正行业企业的需求差距还很大，软件开发需要精益求精的数据库设计与开发理念，除技术因素外，还需要考虑社会、经济和安全等多方面因素。
创新考核形式，提升思政育人实效
本课程考核由理论课和实践课两部分构成，理论部分采用全过程化考核，由学生参与课堂教学、阶段测试、课后作业等综合考核。实践考核根据学生三人小组项目开发实践、答辩情况综合评定。学生从教师给定的项目选题库中抽签，一组一题，小组成员通过分工协作，完成项目需求分析、数据库系统设计与开发，报告撰写、系统演示和答辩，注重团队精舍、协作精神的考查。为了进一步激发学生热情，增加项目开发的情景感，在新冠疫情防控以来，新增了口罩预约、防疫物资分配、线上会议注册报到等数据库项目选题，与时俱进贴近生活的项目选题，受到广大同学欢迎，极大增强了学生学习的自主性。
三人小组项目实践
课堂教学场景
来源：人工智能学院
图文编辑：王静
审校：李瑞宁